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聚焦“盲盒”,走出“盲区”

编辑: 喻子龙       发表日期:2021-11-18 20:09:13

2017年,我们为学习共同体的润泽课堂而怦然心动,那年我和学校各学科骨干老师一起去福州“F4”小学观摩学习;2018年,我们在“向深度学习”的道路上蹒跚前进,那年我代表学校参加主题为“从尊重•倾听开始”的学共体株洲三校联盟研讨活动,执教《搭配中的学问》获得日本东京大学佐藤学教授及北京师范大学的于莉莉博士的认可及指导;2019年,我们聚力“三单设计”,走向学习共同体深度学习的深水领域,那年学校开启了每月末“学共体发展日”的全员研讨模式,我连续六期获得了观课心得特等奖,并和老师们分享;2020年“熟谙常规体系,提质三单运用”把学共体课堂改革推向了高潮,那年我制定和设计了体系展板(音量、坐姿、倾听、表达),张贴在了各个教室;2021年,围绕落实“双减”,提质“三单”主题开展,这一年我带着老师们走南闯北,外出分享、送课等,八达的学共体课改在全国已小有名气。回首课改五年,每一年的重要节点自己有幸参与,坚持五年,实属不易,其中的艰辛只有扎实推进的同仁才能体会。

行文至此,好像与标题还没有契合,俗话说“七年之痒”,这才五年我们就显现出进入“盲区”的趋势,我想原因是由于当下教育政策及完善学校办学体制的原因,可能给老师们带来了焦虑,发出了课改还会一直坚持下去吗,等不同的声音。我想这些都是很正常的,甚至会让我们暂时性的停滞不前,静静的思考下,也许短暂的停滞不前就是为了长久的整装待发,只有助力、聚力、奋力才能使学校走得更快更远。

一、助力

“助力”是指学校借助专家之力,进行面对面的精准指导。为了更加坚定课改的信念,为了让八达的课堂随时经受的住考验及求真务实,为了“双减”背景下,提高课堂教学质量,促进教育均衡发展。本周邀请到了荷塘区首席督学李飞国进课堂指导,这是专家问诊课堂、助力课改的最好时机,李督学按照课表随机抽课,不打招呼,不给时间,不用陪同直接进教室听课,这种“盲盒”模式给老师们带来了紧张和不安,这样的助力方式一不会针对老师,二不会考核老师,学校的衷心就是在最真实的课堂中找到阻碍前进的痛点,以此来解决。可部分老师的紧张某种层面上好像又说明了些什么?这不正是我们的痛点吗?

周一的三个“盲盒”分别是康梅红、阳欢、黄春燕三位老师的数学课,上课的前一分钟当专家进入课堂后,三位老师不慌不忙,整节课从容淡定,陪同听课的我为学校的课改而骄傲,当时心底的喜悦真的是发自内心,可以看出老师们平时的执行力和对自己教育教学有着严格的要求。

中午同李督学一起去食堂就餐时,对于上午的三节随堂课给予充分的肯定,也提出了宝贵建议,他指出,八达能够凝聚力量,深耕课堂,自发实行课堂变革,这是抓住了学校内涵发展变革的关键所在,也是学校管理团队有教育情怀、有担当的表现,八达的课改是有价值和意义的,八达作为“学共体”项目校,通过几年的实践探索取得了突出效果,提升了课堂教学效益,改善了学校育人与教学管理的品质,“双减”政策让课改更恰逢其时,成为减负提质的重要抓手和途径。与此同时课堂流程要进一步细化,“三单”学习内容的编辑有还要作一定修改,学习小组建设也要进一步加强,总之真的就是真的。一句“真的就是真的”可以看出老师们的务实,正如我们的校训“求真向善,达己达人”。

二、聚力

在专家“助力”的同时,学校的“聚力”不可缺少。所谓“聚力”是指学校要积极营造氛围,激励更多的教师主动参与其中,抱着“到教育现场寻求答案”的初心,与老师们一起探索课堂变革和教育转型的可行性路径,让教育理想照进现实,让每个孩子在学校中获得学习的乐趣和生活的希望,从而真正实现公平而有质量的教育。今天利用两节课的时间对全校46个班级进行了巡课,正如“不巡不知道,一巡吓一跳”,被46个班级的课堂“吓”到,老师们都在使用学习单上课,这样润泽和谐的课堂看上去赏心悦目,学习单的设置由活动探究到能力拓展再到挑战课题,对学生的进阶思维大有提升,为孩子们能在这样的课堂中学习而感到高兴。孩子的成长不就是老师职业幸福感的体现吗?

同时还看到了风风、明月老师带着孩子们进行全英文课本剧表演;欧璐老师的《青花瓷》手工制作,作品精美别致;罗珺老师利用动画资源带着1年级的小朋友进行找音符PK赛,这样的课堂不正是“温度、深度、真实度”的最好诠释吗?

只有全体教师齐心协力,依托“共学”,扎实研讨,才能走出高品质学习任务设计的盲区,会逐渐消灭课堂中的“游离现象”“空转现象”“隐藏现象”。

三、奋力

教师的自身努力和成长是教学改革是否有实效的关键。所谓“奋力”,即教师在学校搭建的平台上,奋力拼搏,实现自身价值,获得成就感的过程。本学期张绮老师《课堂观察新认识》一文在全国核心期刊发表,这在小学一线老师当中是为数不多的,这正是改课五年来专家的“助力”和学校的“聚力”产生巨大的“合力”,使老师们的教学和构课视角发生了质的变化,尤其是使青年教师在“奋力”拼搏中得以迅速成长,随之带来学生的变化,推动了学校的内涵发展。回顾近五年来学校课改的思索与实践,我们深深感到,助力、聚力、奋力齐头并进,才能让教师获得更多的支持与支撑,使之迸发出拼搏进取的内驱力,并快速地成长与成熟。在逐梦全国课改名校的路上,学校才能走得更快更远。我们深切感悟到在接下来的教学改革过程中,需要学校更要倾其所能,“聚所有之力”;需要教师更要脚踏实地、潜心研究,更加“奋力”。

期待专家开启更多的“盲盒”,帮助我们走出短暂的“盲区”,因为大家背负的东西都一样,那就是孩子们的未来,孩子的梦想就是我们的真爱,让我们相信共同体的力量,只要团结起来,将会战无不胜,共同努力吧,同仁们!


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