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善于反思,你定会成长!

编辑: 康梅红       发表日期:2021-11-16 22:08:13

上周马玥婷在我班执教《梯形的认识》之后,为了让她有更多的实践机会,进一步熟悉课堂教学,我在四年级组群里询问“《梯形的认识》你们上了吗?”“愿意让我班的实习老师到你班试教吗?”四年级的数学老师一致响应。于是,从周一开始,我帮马玥婷陆续预定了到44班、41班、47班和46班上课。

但是非常遗憾,因为周二要迎接荷塘区督导室到校检查,周一上课+准备资料,今天正式接受检查+新闻撰写+上课。连轴转地忙碌,让我完全没有时间去听她的课。倒是她,上完课以后,就主动找我聊起上课的感受与体会,也述说了自己准备如何改课的想法。而我也只能利用忙碌的间隙,间或询问、指导她一下。

昨天在44班上完课,她告诉我,用的是“猜四边形”引入新课,新课学习的时候,由于学生使用学习单的能力较弱,于是影响到了教学进程,导致教学流程没有实施完,仅仅是把新授部分上完,拓展题没有做。听了她的叙述,我告诉她,“猜图形”的游戏固然有趣,但是,并不利于知识的迁移,如果先复习平行四边形的概念,再顺势引出“继续认识四边形”板书课题,这样学生受正迁移的作用,才有利于学生按照平行四边形概念的模板,归纳出梯形的概念。

今天下午,她又告诉我上午在41班上课的情况。她说是利用复习平行四边形的概念引入,新课教学顺利多了,但是拓展题只完成到第一题。于是我问她“你是怎样引入的?”婷婷说“我先问,你们认识了什么图形?”然后就问“你们谁能跟我说说什么是平行四边形?”这时,我顺势指导她,“谁能跟我说说”这样的话就不是规范的教学语言,属于口头语言。作为教师一定要注意运用好“教学语言”与“口头语言”,把握好使用二者的时机和分寸。然后我问她“那你为什么又没有上完呢?”她告诉我,上课的时候,因为一个小男生,在汇报梯形高的画法时,把后面一个环节中“梯形各部分的名称”全都写出来了,然后我就慌神了,不知道怎么办了,最后导致整个教学节奏就乱了,所以有一点点没有上完。我听后,不由自主笑起来,告诉她,这就是考验你随机应变的能力了。我说,你可以先肯定他的画法正确,并且表扬他还知道梯形各部分的名称,然后问问他,是怎么知道这些知识的?最后让学生翻开书本阅读教材,检验他是否写对了?这样在鼓励小男生的同时,也可以激发其他孩子求知的欲望。

不过让我最为吃惊的是,今天下班时段,婷婷发给我一段长长的文字,居然是她这几天上课的反思(如下截图)看得出,她对自己上的每一节课都进行了认真地反思。她积极主动反省自己教学的不足,并且努力思考、寻求改进的方法。同时,她还能深刻感受到不同的学情,应该有不同的教学应对策略,有不同的教学行为。看了她的反思,我不禁想起著名教育家叶澜教授那句有名的话“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师”这里我想说的是,写三年教学反思能不能成为名师我不知道,但是成长为一名合格的、优秀的教师,确是一定的!

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