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依标据本定目标 多种策略破难点

编辑: 游丹       发表日期:2021-11-14 16:52:11

——以《搭船的鸟》和《富饶的西沙群岛》为例

    11月8日到10日,我参加了株洲市教培中心主办的“小学语文名教研员工作室”培训活动,聆听了周静老师的精彩讲座,又和学员老师们共同研讨了五堂课例。11日和12日两天,我带着满满的学习收获,陪同集团校赵腾达校长和湖南科技大学教育学院的谭建平教授、夏永庚博士视导了集团校的其他四所农村学校。期间,我认真聆听了两节语文课,一节是三年级的《搭船的鸟》,一节是三年级的《富饶的西沙群岛》。以这两节课为例并结合自己的学习所得,我想就如何确定教学目标和达成目标谈谈自己粗浅的认识,分享自己的教学经验,希望对青年教师的成长有所帮助。

    一、依标据本定目标

    教学目标是教学活动的方向,如果方向错了,那么一堂课的教学行为就失去了意义,课堂陷入低效甚至无效,不利于学生语文素养的提高,所以我们在评价一堂课是否是好的课,首先就得确认这堂课的教学目标是否定位准确。如何精准把握教学目标,我以为应当从三个方面着手。

    1、认真研读课程标准

    语文课程标准对小学各年段的要求体现了由易到难、由简单到复杂的螺旋式上升结构,我们不能孤立地去解读年段目标,而是放在一个大的背景之下,通过前关后连、相互比照准确把握课程标准。课标各年段的教学目标有什么不同呢?通过下表我们可以清晰地了解到,小学语文课堂教学从低年级的字词教学转向中年级的段的教学和高年段的篇章教学。

学段

语言学习主要目标

第一学段(一二年级)

字词教学和朗读教学

第二学段(三四年级)

词句和段的教学

第三学段(五六年级)

表达方法的领悟,力求读写结合

    《富饶的西沙群岛》一课是三年级上册的一篇精读课文,我以为这篇课文的教学指向的是课标中这一阅读目标:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。而《搭船的鸟》一课是统编版小学语文教材出现的第一个特殊的单元——写作单元中的首篇课文,指向的写作目标是:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

    2、准确把握编者意图

    如果只看单篇文本,那么它只是学习材料,而不是教学材料。编者将一篇文章编入相应的学段、相关的单元,这篇文章就成为了一篇课文,承载在编者的意图,承担着有序发展学生语文素养的使命,因而这篇课文不能想怎么教就怎么教,想教什么就教什么,而是要根据单元语文要素,有指向性地教。

    到底应该教什么,我以为首先要区分“知识、教材上的内容和教学材料”三个概念。“知识”是客观“在那儿”的东西,是科学家的实验、哲学家的论证、文学家的描述描写等,不管你学不学它,它就是那个样子,不增一分,不减一分;“教材上的内容”是以客观知识为基底,关联着学生的学习,是根据学生年龄与水平对知识的选择、加工、改造,既有取舍、改造,也有顺序安排,如四年级数学、三年级语文(与学生就读年段和水平相关)。教材内容并不是学生能够直接操作的、现实的内容,而是离学生较远、较为抽象、静态的内容。相比于教材内容,教学材料缩短了教学内容与学生间的心理距离,更为具体,也更加具有操作性、活动性。

    统编版教材相较于原来教材的一大优势就是在每个单元单元导语中即明确指出了这个单元的语文要素。《富饶的西沙群岛》一课所在单元的语文要素是:借助关键语句理解一段话的意思。最能指向这一要素达成单元教学目标的应该是课文的第五自然段,那么这个自然段就是本课教学的典型“教学材料”。《搭船的鸟》一课所在单元的语文要素是:体会作者是怎样留心观察事物的。最能指向这一要素达成单元教学目标的应该是课文的第二和第四自然段,也就是描写翠鸟的外形和捕鱼动作的段落,这是这篇课文教学的典型“教学材料”。

    3、充分关注文体特点

    小学中年段,学生会初次接触散文、诗歌、童话、寓言和神话这些文体,其教学的价值在于培养想象力,感受生动的形象和优美的语言并积累。在小学高年段,教学中的文体意识更强 ,要求更高。

    依据以上三点,我们可以判断《搭船的鸟》和《富饶的西沙群岛》两课的教学目标定位是否精准。

  《搭船的鸟》一课的教学目标确定为:1.有感情地朗读课文2、4自然段。2.了解“我”对翠鸟外形、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。3.运用所学方法,把自己的观察所得写下来。以上目标定位基本准确,特别是第二条目标紧扣单元语文要素,但是第三条目标略有拔高。习作单元的两篇精读课文要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处:一次平常的探亲之旅,因为留心观察,作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。翠鸟是那么美丽,美在它有色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。在后面的“习作例文”和“初试身手”的教学中,引导学生回顾精读课文内容,梳理留心观察的好处,在此基础上再结合观察经验试写观察所得。所以,我以为本课教学中的第二个写大熊猫吃竹笋动作的练笔应当删去,而改为提供观察表格,布置观察任务,为后面的学生习作做准备。

  《富饶的西沙群岛》一课的教学目标执教老师确定为:1.认识“饶、优”等9个生字,读准多音字“参”,会写“优、淡”等12个字。会写“位于、部分”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的,能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。4.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。5.能选择一幅图,写几句话描述图上的景观。以上目标是教学整篇课文的目标,杨老师所教学的第二课时目标我认为应该集中在:1、能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的;2、能选择一幅图,写几句话描述图上的景观。围绕这两个目标,执教者应集中火力精准打击,避免受到其它方面的干扰,大胆删去课文结构、修辞手法等的教学,力争做到一课一得。

    二、多种策略破难点

    常见的阅读策略有抓关键词句、想象画面、文本联结、对比阅读、联系生活、批注、图像化、思维导图。根据学生的年龄特点和认知水平,我们选择适切的教学策略,可有效突破教学的重点难点。

    《搭船的鸟》一课教学重难点就在了解作者对翠鸟外貌、动作所做的观察,感受观察的细致,初步体会留心观察的好处。在学习第2自然段翠鸟的外形时,可采取两种教学策略了解翠鸟的美丽,体会作者细致的观察。1、抓关键词想象画面谈谈感受。引导学生抓住“美丽”“翠绿”“红色”“蓝色”“比鹦鹉还漂亮”这些关键词和短语,想象翠鸟的样子,谈谈自己的感受。2、将句子“它的羽毛是绿色的,翅膀是蓝色的,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。”与文中的句子进行比较,从而体会作者观察的细致。执教者姚老师很恰当地选择了这两个教学策略,达到了不错的教学效果。

    《富饶的西沙群岛》一课的教学重难点就在于借助第五自然段第一句话理解这个自然段的意思。也可采取以下两个教学策略:1、抓关键词理解关键句的意思。“西沙群岛也是鸟的天下”这句话中,“鸟的天下”是什么意思?先请学生谈谈自己对这个词语的理解,再细读后面的几句话,了解作者写了西沙群岛的“鸟多、鸟蛋多、鸟粪多”这三个方面的内容,然后指导学生根据旁边泡泡中的提示试着说出这个自然段是围绕哪句话来写的。2、通过多种形式的朗读加深对关键句的理解,可采用师生、生生合作读的方式,读出这个自然段的结构,读出表达方式,以读代讲。

    总之,如果以课程标准为指导,以单元语文要素为依据,并根据课文的文体特点制定教学目标,在教学过程中,着眼于单元整体教学,注意单元和单元之间,单元内部之间的关联,采取适当的教学策略逐步达成教学目标,我们的语文教学就不会走偏。

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